Estrategia ABP para la resolución de problemas en la asignatura Matemática en básica media

Bertha Azucena  Tenecela Jerez; Silvia Magaly  Analuisa Martinez; Arian  Vázquez Alvarez; Wilber  Ortiz Aguilar

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 2.219

Autores/as

Bertha Azucena Tenecela Jerez Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0009-4746-1262
Silvia Magaly Analuisa Martinez Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0007-5488-7902
Arian Vázquez Alvarez Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0001-8605-491X
Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%202.219

Palabras clave:

habilidades de resolución de problemas, Aprendizaje Basado en Problemas, educación matemática, rendimiento académico, educación general básica.

Resumen

Este estudio aborda la crítica problemática de los estudiantes de séptimo año de educación general básica en cuanto a las habilidades de resolución de problemas en Matemáticas. Reconociendo la trascendencia de estas habilidades en la formación integral, se planteó como objetivo diseñar e implementar una estrategia basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la escuela Ángel Polivio Chávez, en Cuenca. La muestra, compuesta por 120 estudiantes de séptimo año, fue sometida a evaluaciones pre y post test, encuestas y pruebas estandarizadas. La estrategia se diseñó en tres fases: preparación, implementación y evaluación, y ajuste, se abarcó la formación docente, el desarrollo de problemas significativos y las evaluaciones alineadas con el ABP. Los resultados del pretest revelaron deficiencias notables, con un 62.5% de los estudiantes que obtuvieron puntajes de 0-4. Tras la implementación del ABP, los resultados postest exhibieron mejoras sustanciales, se destaca que el 62.5% alcanzó niveles de 6-10. La evaluación cualitativa demostró mejoras específicas en comprensión de problemas, razonamiento lógico, aplicación de conceptos y aptitud para abordar situaciones novedosas. Estos resultados sugieren que la estrategia del ABP emergió como una herramienta eficaz para fortalecer las habilidades de resolución de problemas en matemáticas en estudiantes de séptimo año, lo que evidencia su relevancia en la mejora del rendimiento académico.

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