Sinergia Académica

Técnicas de vocabulario para mejorar la redacción

2024-04-02T10:03:12-06:00

El sistema educativo de Ecuador ha cambiado, y la provincia de Daule ha introducido cambios en las instituciones que enseñan inglés como lengua extranjera. Hace muchos años, el inglés se enseñaba en el octavo grado en lugar de la escuela primaria, y como resultado, los estudiantes tenían dificultades con el idioma. Por otra parte, como proceden de escuelas diferentes, no todos tienen conocimientos básicos de inglés. La falta de metodología desempeña un papel importante en la enseñanza del inglés, lo que hace que los alumnos sean pasivos y no se interesen por aprender lenguas extranjeras. La lengua. La expresión escrita se considera parte de la comunicación, es importante en la escuela primaria y puede utilizarse para muchos fines.

El desarrollo de la habilidad generalizada leer en inglés como lengua extranjera en las escuelas de idiomas cubanas

2024-04-02T10:11:00-06:00

En el presente artículo se definen y describen los conceptos habilidad generalizada, operaciones generalizada y operaciones; así como los modelos de como ocurre el proceso lector. En el artículo se aporta la estructura interna de la habilidad generalizada leer en inglés como lengua extranjera para estudiantes de las escuelas de idioma cubanas y la escala sintético analítica para su evaluación.

Estrategias neurodidácticas para el aprendizaje de las operaciones básicas de cálculo en los estudiantes de tercer grado de la educación general básica

2024-04-16T14:49:43-06:00

La presente investigación parte de reconocer las insuficiencias que presentan los estudiantes del tercer grado de la educación general básica (EGB), para resolver de forma correcta, problemas y ejercicios relacionados con las operaciones básicas de cálculo. Se exponen los resultados de una investigación que estuvo centrada en corroborar la efectividad de la aplicación de estrategias neurodidácticas para potenciar el aprendizaje de las operaciones básicas de cálculo. En el estudio se toma como variable independiente las estrategias neurodidácticas y como variable dependiente el aprendizaje de las operaciones básicas de cálculo. Se parte de reconocer el valor de la gamificación, como un enfoque lúdico que garantiza motivación, perseverancia, empatía y significatividad de los nuevos conocimientos. El estudio estuvo dividido en tres etapas secuenciales: la primera con énfasis en el diagnóstico, donde se identificaron las dificultades al realizar operaciones básicas y poder modelar la propuesta; la segunda, ubicada en la elaboración de las estrategias neurodidácticas basadas en la gamificación, y la tercera, centrada en la validación, que se llevó a cabo mediante el criterio de expertos, el análisis comparativo de los resultados de un pre-test y post-test, con una metodología de enfoque mixto. Los resultados obtenidos muestran las potencialidades de las estrategias neurodidácticas socioemocionales y operacionales propuestas para que los estudiantes puedan resolver operaciones matemáticas a partir de la estimulación de los procesos sensoperceptuales, la atención, la memoria y las emociones.

Estrategia pedagógica para la participación parental en el proceso educativo de séptimo año de educación básica

2024-04-24T08:00:09-06:00

La participación parental es la inserción de los padres de familia en todas las actividades de sus representados, es decir, la relación escuela-familia constituye un vínculo primordial para el desempeño educativo del estudiante en el proceso educativo. Se propone como objetivo de este trabajo: realizar una estrategia pedagógica para la participación parental en el proceso educativo del séptimo año de educación básica. La metodología de ajusta al paradigma integral de la investigación educativa con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) para el estudio de los resultados y se aplicaron los métodos teóricos y empíricos. Se utilizó una muestra de 71 padres de familia y dos docentes. Los instrumentos aplicados fueron las observaciones a actividades escolares internas, organizadas en la institución educativa, una entrevista a dos docentes y una encuesta a padres de familia, que permitieron acopiar la información para describir los resultados. A partir de los que se propone una estrategia pedagógica para la participación parental, que se desarrolla cuatro etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. La estrategia pedagógica se evalúa con el método de consulta de especialistas, resultando pertinente su aplicación en el contexto del séptimo año de la educación básica de Ecuador.

Estrategia lúdica para el desarrollo de relaciones interpersonales entre los estudiantes de quinto grado

2024-04-17T07:03:23-06:00

Se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo de diseñar y validar una estrategia lúdica para el desarrollo de relaciones interpersonales entre estudiantes de quinto grado en la escuela de educación básica Unión Empálmense, Guayas, Ecuador. La investigación desarrollada fue concebida desde el enfoque mixto, en un estudio del nivel explicativo con un diseño preexperimental. La caracterización empírica inicial posibilitó identificar rasgos positivos en las relaciones interpersonales entre los estudiantes, como la tendencia a establecer relaciones con otros por motivos diversos y en diferentes tipos de actividades. Como aspectos negativos se constató la tendencia a reunirse en grupos cerrados o en parejas con niños del mismo sexo, lo que generalmente obstaculiza la comunicación e interacción. La estrategia lúdica diseñada integra el empleo creativo de ejercicios y juegos desde una base psicopedagógica, dirigidos al establecimiento y consolidación de las relaciones interpersonales en el grupo escolar. La estrategia se integra por los componentes estructurales: objetivo general, principios conductuales generales, y los juegos, los cuales tienen en cuenta la orientación, ejecución y control, en correspondencia con la estructura psicológica de la actividad. Se constató que la implementación de la estrategia lúdica diseñada posibilitó el desarrollo de las relaciones interpersonales entre estudiantes, en las que prevalece la selección de personas que se destacan en áreas que son de interés para los demás, la actividad de juego como motivo fundamental que sustenta las relaciones, y el incremento de los estudiantes que prefieren una relación grupal de referencia abierta.

Estrategia psicopedagógica para la atención a estudiantes afectados por la pandemia de Covid-19

2024-04-19T13:56:23-06:00

En la actualidad, constituye una tarea prioritaria de los sistemas e instituciones educativas atender con inmediatez y sistematicidad el comportamiento, los síntomas y/o trastornos de los estudiantes afectados por la pandemia de Covid-19. Por ello, se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo general de elaborar y validar una estrategia psicopedagógica para su atención. La investigación desarrollada se sustentó metodológicamente en los fundamentos conceptuales del enfoque mixto, favoreciendo la ejecución de una adecuada recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos. El diagnóstico del proceso de atención a los estudiantes afectados reveló que un número considerable de ellos se desconcentra con facilidad y, a su vez, muestra lentitud al realizar las actividades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, unido a una escasa participación en las actividades. Esta estrategia psicopedagógica se propone orientar la actividad de los docentes en la aplicación de acciones para brindar atención psicopedagógica a estos estudiantes, en correspondencia con sus gustos e intereses, a partir de una concepción sistémica según la estructura psicológica de la actividad. Su implementación y validación reveló, en términos generales, una transformación positiva desde los puntos de vista cuantitativos y cualitativos, asociada con modificaciones estables desde lo emocional, en el comportamiento y en el rendimiento académico.

Influencia de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento en el desarrollo de habilidades matemáticas, en estudiantes de séptimo grado: un estudio en la unidad educativa Gabriela Mistral N° 1

2024-04-21T05:07:10-06:00

Como parte del currículo del 7mo año se debe garantizar el desarrollo de la habilidad multiplicación, como operación básica de matemática. Sin embargo, en la unidad educativa Gabriel Mistral Nro. 1, se evidencia que los estudiantes que pasan a 8vo año no han desarrollado la habilidad de multiplicar. A partir de la problemática existente, la presente investigación tiene como objetivo, desarrollar una estrategia metodológica con el empleo de tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) en el proceso enseñanza-aprendizaje, para el fortalecimiento de la comprensión de la habilidad multiplicación. El estudio responde a un diseño experimental correlacional, donde se busca determinar la influencia de las TAC en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de séptimo grado. Se emplearon pruebas de normalidad de Kolmogorov-Smirnov y estadística paramétrica, utilizando la prueba t-Student, para 2 muestras independientes, la significancia p= 0,02< 0,05, permitió aceptar la hipótesis alternativa (Ha): sí existe diferencia estadísticamente significativa entre la influencia TAC en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de séptimo grado. Los resultados concluyeron que las TAC influyen significativamente en la comprensión de la habilidad multiplicación.

Estrategia didáctica apoyada en las TIC´s para la enseñanza de las matemáticas, en el cuarto año de EGB subnivel elemental de la UE La Salle

2024-04-21T05:23:30-06:00

Los estudiantes comúnmente tienen dificultades con las matemáticas y la resolución de problemas matemáticos. Por lo tanto, es necesario diseñar e implementar intervenciones dirigidas a mejorar estos componentes esenciales del aprendizaje. En esta investigación se propone una estrategia didáctica apoyada en las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para la enseñanza de matemáticas, en el cuarto año de educación general básica (EGB), subnivel elemental, de la unidad educativa (UE) La Salle, en Ecuador. Las herramientas de recolección preliminar de datos fueron cuestionarios y entrevistas. La técnica de análisis que se utilizó para analizar los datos cuantitativos fue descriptiva cuantitativa. Los participantes fueron 50 estudiantes (de 6 a 8 años de edad), que se dividieron en dos grupos (experimental y control). Sobre la base del análisis estadístico, se identificó que el empleo de las TIC incide positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes, y se confirmó que su empleo es más convincente, efectivo y valioso en la enseñanza de la matemática, en comparación con las técnicas convencionales de enseñanza. Se recomienda que los recursos educativos digitales se utilicen en la enseñanza de la matemática para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de básica elemental. La estrategia propuesta fue validada por criterio de expertos, como muy valiosa, por lo que esta estrategia puede clasificarse como una guía didáctica efectiva para la enseñanza de la matemática, a partir del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, por estudiantes de cuarto año de EGB subnivel elemental de la UE La Salle.

Estrategia didáctica basada en juegos para desarrollar el razonamiento lógico matemático en estudiantes del quinto año de educación general básica: un enfoque en la escuela Jesús Vázquez Ochoa

2024-04-21T05:43:51-06:00

La implementación de juegos didácticos en la enseñanza de la matemática, para promover el pensamiento lógico ha sido un tema de interés creciente en la educación. Este estudio tuvo como objetivo explorar el impacto de los juegos didácticos en el desarrollo del pensamiento lógico matemático entre estudiantes de quinto año de educación general básica. La investigación se basó en un enfoque descriptivo, utilizando la metodología de investigación acción, con un diseño preexperimental. La muestra consistió en 29 estudiantes de la escuela Jesús Vázquez Ochoa. Se evaluaron diferentes indicadores de pensamiento lógico matemático, antes y después de la intervención, mediante pruebas estandarizadas y observación en el aula. Los resultados revelaron mejoras significativas en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes, después de la implementación de los juegos didácticos. Además, una encuesta administrada a los docentes involucrados, demostró una percepción positiva hacia la efectividad, viabilidad y practicidad de la estrategia didáctica. La evaluación por criterio de expertos también respaldó la pertinencia y eficacia de la estrategia en el contexto educativo. A partir de este estudio, se demuestra que los juegos didácticos son una herramienta prometedora para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y fomentar el pensamiento lógico entre los estudiantes.

Metodologías activas para el aprendizaje del sistema numérico en segundo año de EGB en la unidad educativa 28 de septiembre

2024-04-21T05:59:30-06:00

El aprendizaje del sistema numérico es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, tanto en el ámbito académico como en su vida diaria. Dominarlo les proporciona las bases necesarias para abordar conceptos matemáticos más complejos, fortalece sus habilidades cognitivas y promueve su autonomía y confianza en sí mismos. Sin embargo, en la actualidad, el aprendizaje de los sistemas numéricos se basa en una enseñanza tradicional sobre la memorización y la repetición, lo que resulta aburrido y poco efectivo para muchos estudiantes. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodológica basada en metodologías activas para el aprendizaje del sistema numérico, en la que se emplearon métodos cualitativos y cuantitativos que permiten evaluar el impacto de las metodologías activas para el aprendizaje del sistema numérico. Se realizó un estudio experimental con el objetivo de comprobar si la implementación de una estrategia metodológica basada en metodologías activas contribuye al aprendizaje del sistema numérico. El estudio se realizó en segundo año de educación general básica en la unidad educativa 28 de septiembre. Los resultados experimentales arrojaron que existe un crecimiento del aprendizaje en los estudiantes, una vez implementada la propuesta de investigación.

Estrategias de aprendizaje de vocabulario en idioma inglés

2024-04-21T06:10:58-06:00

El proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera es particularmente difícil, porque no es del dominio de la comunidad estudiantil, como es el caso específico del inglés como segunda lengua. Motivo fundamental para el desarrollo de esta investigación que se propone como objetivo general, orientar la formación de la interlengua, para que el proceso se desarrolle de acuerdo con los planes marcados en el currículo de la institución. En esta investigación participaron 40 alumnos de 9° año de bachillerato, en el nivel secundario de educación en una escuela de fiscomisional San Juan de Bosco, ubicada en el centro de Guayaquil. Los datos resultantes permiten comprender la complejidad del proceso de educación política y sugieren vías para la solución de los problemas identificados.

Mejorando el aprendizaje de lengua y literatura en séptimo grado: estrategias metodológicas activas, en la escuela Leopoldo Lucero

2024-04-22T14:49:45-06:00

Aprender lengua significa desarrollar competencias comunicativas, que el alumno identifique la intención que tienen los diferentes tipos de textos y que esté en capacidad de comprender y producir textos. El objetivo de la presente investigación es proponer estrategias metodológicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en el séptimo grado de la escuela Leopoldo Lucero, mediante la implementación efectiva de actividades académicas motivadoras. La investigación tiene un enfoque mixto con un alcance descriptivo, de tipo bibliográfico y de campo. Se utilizaron métodos teóricos como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo; entre los empíricos se usaron la observación y la encuesta, y entre los estadísticos se emplearon el análisis porcentual. Los resultados muestran que existen alumnos en séptimo año de educación básica que tienen dificultades en el desarrollo de competencias comunicativas, en la comprensión y producción de textos, en la expresión oral, y otras destrezas indispensables en el aprendizaje de Lengua y Literatura. Se concluye que es necesario implementar estrategias metodológicas activas y motivadoras que logren que el alumno desarrolle estas competencias. Por ello, se proponen estrategias metodológicas para el aprendizaje de Lengua y Literatura en séptimo año de educación básica, que contribuyen al fortalecimiento de la lectura comprensiva, la escritura creativa, la oralidad y la escucha atenta, utilizando el lenguaje verbal y no verbal.

Estrategia innovadora para la enseñanza de las matemáticas, en tercer año de educación general básica de la unidad educativa Buena Esperanza (2023-2024)

2024-04-22T15:04:44-06:00

Las matemáticas son una habilidad importante que todos los estudiantes deberían tener la oportunidad de aprender. Al utilizar métodos de enseñanza eficaces y crear un entorno de aprendizaje positivo, se contribuye a que los estudiantes tengan éxito en matemáticas. En este estudio se trabajó con una muestra de 60 estudiantes de tercer año de educación general básica de la unidad educativa Buena Esperanza, en Ecuador. Se distribuyeron en dos grupos: experimental y control. Se realizó una intervención educativa donde se capacitó al grupo experimental de 30 estudiantes; la intervención estuvo enfocada en desarrollar el razonamiento lógico de los estudiantes. Los resultados demostraron que los niños que entrenaron su razonamiento lógico progresaron más en matemáticas que un grupo de control que no recibió esta capacitación. Se observó que el aprendizaje de los estudiantes fue efectivo, su motivación y participación fueron altas durante la intervención. Los profesores encontraron la estrategia propuesta viable. Según las opiniones de los profesores y expertos consultados, la estrategia ha sido descrita como fácilmente aplicable, divertida y efectiva.

Guía didáctica para promover la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de tercer grado

2024-04-22T15:18:30-06:00

Se realizó un estudio cuasiexperimental con grupo de control en la escuela Ecuador Antártico para investigar el impacto de una guía didáctica diseñada para promover la motivación en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de tercer grado. La muestra consistió en 93 estudiantes, divididos en un grupo experimental (n=34) y un grupo de control (n=27). El grupo experimental recibió clases utilizando la guía didáctica, mientras que el grupo de control siguió el currículo estándar. Se realizaron encuestas exploratorias a profesores y estudiantes para comprender la problemática y se llevó a cabo una evaluación diagnóstica inicial. La guía didáctica Explorando el mundo de las matemáticas incluyó actividades prácticas y lúdicas diseñadas para mejorar la motivación y alinear los contenidos con los estándares curriculares. Se emplearon pruebas estadísticas como la U de Mann-Whitney y la de Wilcoxon para comparar los puntajes de motivación entre los grupos y evaluar la evolución dentro del grupo experimental. Se recolectó retroalimentación cualitativa de los docentes mediante un cuestionario al finalizar la implementación de la estrategia. Los resultados mostraron una mejora significativa en la motivación intrínseca y extrínseca, así como en el rendimiento académico, en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. La guía didáctica fue bien recibida por los docentes, quienes destacaron su utilidad y efectividad en el aula.

Estrategias metodológicas para el diseño, planificación y evaluación de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental

2024-04-22T15:43:00-06:00

El desarrollo de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental constituye un factor decisivo en la formación integral de los estudiantes, en un mundo desafiante que plantea problemas complejos que no pueden ser abordados desde los saberes de una disciplina aislada, sino que requiere del ejercicio de prácticas interdisciplinarias. Es por ello que, se propone como objetivo plantear estrategias metodológicas enfocadas en el diseño, planificación y evaluación de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental. La muestra consistió en 5 docentes y sus grupos de estudiantes de segundo año básico, de una escuela urbana de la ciudad de Milagro. Se emplearon métodos y técnicas de investigación que incluyeron entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes, revisión de documentos escolares, currículos, guías metodológicas, así como la validación de la propuesta por un panel de expertos en proyectos interdisciplinarios, metodologías activas de enseñanza-aprendizaje y aprendizaje colaborativo. Los resultados revelaron la existencia de desafíos significativos en el diseño y ejecución de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental, incluyendo la dificultad para lograr una auténtica integración. Las estrategias metodológicas incorporaron principios del constructivismo, metodologías activas, aprendizaje colaborativo y desarrollo de habilidades cognitivas. La evaluación de expertos resaltó la relevancia de la propuesta y la idoneidad de las orientaciones metodológicas. Este estudio arroja luz sobre la importancia de ofrecer orientaciones metodológicas a los docentes, para el diseño e implementación de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental y ofrece una estrategia integral, para mejorar la implementación de proyectos interdisciplinarios en el subnivel de básica elemental.

Diversidad cultural y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes

2024-04-23T14:45:46-06:00

El presente artículo exploró los desafíos y oportunidades asociados con la promoción de la inclusión cultural en entornos educativos. Se identificaron desafíos importantes como la falta de material educativo centrado en la diversidad étnica y cultural, y la necesidad de dominar estrategias pedagógicas inclusivas. Se enfatizaron en las oportunidades para enriquecer el ambiente educativo con muchas perspectivas y tradiciones culturales, lo que promueve un aprendizaje más completo y significativo. El trabajo tiene como objetivo sintetizar la influencia de la diversidad cultural en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del 5to año de educación general básica en la unidad educativa del Milenio Simón Bolívar. Se estableció una estrecha vinculación entre las características distintivas de cada cultura presente en el entorno escolar y el proceso de aprendizaje. Se reconoció la importancia de comprender y valorar las diferencias culturales para promover un ambiente educativo inclusivo y equitativo.

El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo año de educación básica

2024-04-23T15:01:12-06:00

La influencia del entorno familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado adquiere una significativa importancia en el ámbito educativo. Con el objetivo de abordar esa relación fundamental, se propone el diseño de una estrategia educativa para mejorar el entorno familiar en la unidad educativa intercultural bilingüe InkaSamana, a partir de un enfoque mixto y el empleo de encuestas y entrevistas a estudiantes, padres y docentes. La muestra, conformada por 56 estudiantes, 56 padres y 5 docentes, proporcionó una representación significativa de la comunidad escolar. En las encuestas se exploró la estructura familiar, la participación parental, la comunicación sobre estudios y las prácticas de estudio; mientras que las entrevistas a los docentes ofrecieron percepciones sobre la relación entre el entorno familiar y el rendimiento académico. La valoración de la estrategia educativa, por un selecto panel de expertos, aportó señalamientos y sugerencias concebidas como valiosas perspectivas para su perfeccionamiento. Estos aportes contribuyeron a una implementación más sólida y exitosa de la estrategia en el entorno educativo. La implementación parcial de la estrategia educativa reveló su significativa contribución para el cumplimiento de los objetivos proyectados. Las valoraciones realizadas por los padres, representantes y docentes demostraron un alto nivel de significación de la estrategia educativa en la mejora del entorno familiar y en el rendimiento académico de los estudiantes.

Las aplicaciones móviles para la enseñanza-aprendizaje en la asignatura Diseño y Desarrollo Web en la unidad educativa Mocache

2024-04-23T15:26:49-06:00

El objetivo de esta investigación es demostrar que las aplicaciones móviles pueden ser útiles para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Diseño y Desarrollo Web. Es importante explorar diferentes opciones y adaptar el uso de estas herramientas a las necesidades específicas de los estudiantes y del plan de estudios. El estudio se llevó a cabo la unidad educativa Mocache con los estudiantes de tercero de bachillerato. La muestra seleccionada estuvo conformada por 32 estudiantes. Los resultados alcanzados fueron altamente significativos, por tanto, queda demostrado que a través de las aplicaciones móviles los estudiantes pueden aprender diseño y desarrollo web.

Estrategias para el acompañamiento pedagógico a estudiantes con déficit de atención, en primer grado de la unidad educativa Francisco Eugenio Tamariz

2024-04-24T08:13:41-06:00

El déficit de atención constituye un trastorno que se caracteriza por la dificultad de focalizar y mantener la atención adecuada en correspondencia con la edad y el nivel de madurez de las personas. El objetivo de la investigación está dirigido a proponer y validar científicamente un sistema de estrategias para el acompañamiento pedagógico a estudiantes de primer grado con déficit de atención en la unidad educativa Francisco Eugenio Tamariz, de la comunidad Challuabamba, perteneciente a la parroquia Nulti Cantón Cuenca de Ecuador. El proceso investigativo se fundamentó en las bases conceptuales y procedimentales del enfoque mixto, a partir de un estudio explicativo con un diseño preexperimental. El diagnóstico inicial permitió inferir que los estudiantes mantienen la atención, por intervalos, durante parte del tiempo en que se desarrolla la actividad, y solo se concentran, parcialmente, en la acción orientada. Las estrategias para el acompañamiento pedagógico a estudiantes con déficit de atención fueron concebidas como interacciones pedagógicas programadas que establece el docente con el estudiante, con el fin de guiar, orientar y, finalmente, evaluar los logros del desarrollo cognitivo y conductual alcanzados durante un periodo de tiempo determinado. Los resultados evidenciados mediante la integración del método de criterio de expertos y el método preexperimental permiten demostrar que la implementación de las estrategias contribuye de manera significativa a potenciar el acompañamiento pedagógico, para lograr una atención personalizada e inclusiva en los estudiantes.

Proceso de aprendizaje de la lectura y de la escritura con el apoyo de la inteligencia artificial

2024-04-24T20:19:01-06:00

La inteligencia artificial puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura, a través de soluciones personalizadas y adaptativas, retroalimentación inmediata y tutoría virtual. Todo lo cual ayuda a los estudiantes a desarrollar estas habilidades. La novedad científica desarrollada en el momento experimental tuvo saldo favorable, en el sentido del incremento cuantitativo, y del desarrollo cualitativo de conocimientos, habilidades y hábitos a los fines didácticos. Un número considerable de estudiantes desarrolló las habilidades meta.

Participación familiar en la gestión educativa: respuesta a la brecha social y tecnológica

2024-04-26T17:07:04-06:00

La participación familiar en la educación es una estrategia para superar las deficiencias educativas, que adquirió importancia a raíz de las dificultades educativas ocasionadas por la pandemia de Covid-19. A pesar de los intentos de paliar las adversidades educativas de la emergencia sanitaria, mediante las TIC, se incrementaron los retardos escolares, bajo rendimiento y merma de la calidad, fallas que evidenciaron las brechas sociales y tecnológicas que aquejan a los segmentos más necesitados de la población. Este artículo tuvo como objetivo analizar la experiencia de la formación de círculos familiares de apoyo educativo en la localidad de Sol Brisas 2, de la ciudad de Babahoyo, provincia de Los Ríos. Se desarrolló un proceso de investigación participativa que integró a las familias de los escolares mediante un currículum adaptado a la realidad del contexto rural de la comunidad. El grupo donde se aplicó la investigación fue de 50 alumnos, con sus correspondientes familias. Se aplicaron las orientaciones del método de investigación-acción organizando los grupos familiares para la solución de sus propios problemas. Se utilizaron bitácora de la acción pedagógica, grupos focales y observación directa para recoger los datos. Se observó que los estudiantes lograron mejores niveles de motivación y superación de las dificultades en el aprendizaje, al sentirse apoyados por su grupo familiar y al adquirir, cada uno de ellos, habilidades pedagógicas en el mismo proceso. Los docentes, por su parte, constataron mejoras significativas en el rendimiento y el comportamiento.