La enseñanza-aprendizaje de la lectura en el séptimo año de la educación general básica

María Yuly  Bustos Requené; Leidys Fiorela  Orejuela Cangá; Ana Norvis  Caballero Rodríguez; Wilber  Ortiz Aguilar

doi:10.51736/sa.v6iEspecial.176

Autores/as

María Yuly Bustos Requené Escuela Especializada Manos de Amor, Esmeraldas, Ecuador. https://orcid.org/0009-0001-7170-4393
Leidys Fiorela Orejuela Cangá Escuela de Educación General Básica “José Antonio Ricaurte”, Esmeraldas, Ecuador. https://orcid.org/0009-0004-8556-5832
Ana Norvis Caballero Rodríguez Universidad bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-2083-3136
Wilber Ortiz Aguilar Universidad bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v6iEspecial.176

Palabras clave:

proceso de enseñanza-aprendizaje, lectura, habilidades lectoras, sistema de acciones.

Resumen

En la actualidad, los sistemas educativos de los diferentes países tienen como desafío fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje que promueva el desarrollo de la lectura como una vía esencial para acceder a los conocimientos, integrando el análisis-síntesis como procesos lógicos del pensamiento. En virtud de lo anterior, se declara el problema de investigación; ¿cómo desarrollar las habilidades lectoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de séptimo año de la educación general básica?, lo cual permitió formular como objetivo: Implementar un sistema de acciones para el desarrollo de habilidades lectoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura en los estudiantes de séptimo año de educación general básica de la escuela José Antonio Ricaurte, en la provincia de Esmeraldas, del Ecuador. La investigación se sustentó en los fundamentos conceptuales del paradigma empírico–analítico, utilizando un diseño no experimental transversal, se utilizó un enfoque mixto que combina elementos cualitativos y cuantitativos. Para transformar la realidad educativa y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura, se concibió un sistema de acciones para el desarrollo de habilidades lectoras, sustentado en las invariantes funcionales de la habilidad leer. Los criterios emitidos por los especialistas avalan la pertinencia de los resultados de la investigación. La actualidad de la propuesta se expresa en que responde a la línea temática didáctica de las áreas curriculares en la educación básica que pertenece al proyecto general de investigación del Programa de Maestría de educación básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador.

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