El impacto de minimizar el uso del español durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés

Karla  Crespo Guttler; Jonathan Anibal  Vaca Badaraco; Jorge  Erazo Rivera; Leontes Leonidas  Zambrano Barcos; Danny  Córdova García

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 2.218

Autores/as

Karla Crespo Guttler Professor at the Agrarian University of Ecuador, Ecuador https://orcid.org/0009-0006-9066-7248
Jonathan Anibal Vaca Badaraco Professor at the Agrarian University of Ecuador, Ecuador https://orcid.org/0009-0007-1294-7401
Jorge Erazo Rivera Professor at the Agrarian University of Ecuador, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-3995-4819
Leontes Leonidas Zambrano Barcos Professor at the Agrarian University of Ecuador, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-2774-5635
Danny Córdova García Professor at the Agrarian University of Ecuador, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-0091-987X

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%202.218

Palabras clave:

Idioma, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Enfoque

Resumen

El presente trabajo de investigación explora el impacto de minimizar el uso del español durante el proceso de enseñanza del idioma inglés, con el propósito de generar un ambiente de aprendizaje significativo que mejore el proceso de adquisición del idioma y el logro de competencias. La revisión bibliográfica presenta un análisis profundo sobre los principios comunicativos de la enseñanza de idiomas, y el impacto positivo y los beneficios que la inmersión proporciona especialmente en la integración cultural y las competencias lingüísticas. Además, también presenta algunas estrategias mundialmente conocidas que son utilizadas por los profesores para minimizar el uso de la lengua materna en el aula, como la Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT), las ayudas visuales y la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Finalmente, esta investigación ofrece algunas recomendaciones para estudios en el futuros, alentando a que se realicen más investigaciones en diferentes niveles educativos, así como la exploración de programas de formación docente considerando que la importancia de minimizar el uso de la lengua materna de los estudiantes, en este caso específico el español, radica en su enorme potencial transformador para fomentar ambientes dinámicos de aprendizaje del idioma inglés, preparando a los estudiantes para tener éxito en un mundo globalizado.

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