Técnicas y estrategias de evaluación para mejorar el desempeño oral en el proceso de enseñanza del inglés

Jorge  Erazo Rivera; Karla  Crespo Guttler

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 2.217

Autores/as

Jorge Erazo Rivera Mg. B. Ed. Teacher at Universidad Agraria del Ecuador, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-3995-4819
Karla Crespo Guttler Mg. B. Ed. Teacher at Universidad Agraria del Ecuador, Ecuador https://orcid.org/0009-0006-9066-7248

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%202.217

Palabras clave:

Competencia oral, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Evaluación

Resumen

Esta investigación analiza la importancia de fomentar la competencia oral en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. En este sentido, es fundamental reconocer el papel de las habilidades comunicativas efectivas tanto en contextos académicos como profesionales. La investigación busca abordar los desafíos existentes a la hora de enseñar habilidades orales, y al mismo tiempo, pretende brindar a los educadores un enfoque diferente para poder aplicar estrategias exitosas. La metodología incluye una revisión extensa de la literatura existente sobre competencia oral, estrategias pedagógicas y técnicas de evaluación para identificar las mejores prácticas y metodologías comprobadas que han demostrado ser exitosas en el fomento de las habilidades de comunicación oral entre los estudiantes. Además de la revisión de la literatura, este estudio propone un análisis profundo de la efectividad de diferentes estrategias y técnicas de evaluación para mejorar la competencia oral. Al combinar este análisis con la aplicación en el mundo real, esta investigación tiene como objetivo contribuir al discurso actual sobre metodologías efectivas de enseñanza del idioma inglés, ofreciendo a los educadores percepciones valiosas y herramientas prácticas para mejorar la competencia oral de los estudiantes de idiomas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Akter, L. (2010). Teacher Talk Time in ESL Classroom in Bangladesh. Unpublished M.Ed Thesis, BRAC University, Dhaka.

Basurto Santos, N. M., Hernández Alarcón, M. M., & Mora Pablo, I. (2016). Fillers and the development of oral strategic competence in foreign language learning.

Brown, C. S. (2014). Language and literacy development in the early years: Foundational skills that support emergent readers. Language and Literacy Spectrum, 24, 35-49.

Chapelle, C. (2003). English language learning and technology.

Chu, R. (2011). Effects of teacher’s corrective feedback on accuracy in the oral English of English-majors college students. Theory and practice in language studies, 1(5), 454-459.

Eisenring, M. A. A., & Margana, M. (2019). The importance of teacher–student interaction in communicative language teaching (Clt). Prasasti: Journal of linguistics, 4(1), 46-54.

Guado, N. G. O., & Mayorga, J. I. M. (2021). Communicative language teaching approach in the development of speaking skills. Ciencia digital, 5(4), 6-26.

Hamidi, H., Azizi, D. B., & Kazemian, M. (2022). The Effect of Direct Oral Corrective Feedback on Motivation to Speak and Speaking Accuracy of EFL Learners. Education and Self Development, 17(3).

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback, Review of Educational Research, 77(1), 81-112

Mulyadi, Dodi & Wijayatiningsih, Testiana & Swaran Singh, Charanjit & Prastikawati, Entika. (2021). Effects of Technology Enhanced Task-based Language Teaching on Learners' Listening Comprehension and Speaking Performance. International Journal of Instruction. 14. 717-736. 10.29333/iji.2021.14342a.

Nunan, D. (2005). An introduction to task-based language teaching (Nunan, 2004). The Asian EFL Journal Quarterly June 2005 Volume, 7, 25-28.

Oxford, R. L. (2006). Task-based language teaching and learning: An overview. Asian EFL Journal, 8(3).

Putri, N. S. E., Pratolo, B. W., & Setiani, F. (2019). The alternative assessment of EFL students’ oral competence: Practices and constraints. Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature, 6(2), 72-85.

Rahman, M. F., Babu, R., & Ashrafuzzaman, M. (2011). Assessment and feedback practices in the English language classroom. Journal of NELTA, 16(1-2), 97-106.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). I Major language trends in twentieth-century language teaching. Approaches and methods in language teaching.

Warschauer, M. (2006). Sociocultural perspectives on CALL. In CALL research perspectives (pp. 53-64). Routledge.