El refuerzo positivo como técnicas de modificación de conductas utilizadas en TDAH

Ronald Javier  Maridueña Delgado; Marianela   Silva Sánchez

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 2.230

Authors

Ronald Javier Maridueña Delgado University of the Santa Elena Peninsula, Ecuador https://orcid.org/0009-0004-1720-033X
Marianela Silva Sánchez University of the Santa Elena Peninsula, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-0775-6826

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%202.230

Keywords:

behavior, behavioral modification, home-school card, attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), cognitive behavioral and psychosocial intervention.

Abstract

This study on the intervention to modify the behavior of a child with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in the school environment. It is based on experience as a monitor of children with ADHD. The methodology focuses on a qualitative - quantitative case study that uses the home-school card as the main tool for modifying behavior in a child with ADHD in the school context. Throughout the study, qualitative and quantitative data are collected through direct observation of behavior, interviews with the center's psychologist, and the author's personal reflections on the intervention process. These data could be validated, analyzed and discussed through statistical information processing techniques so that they revealed greater objectivity, relevance and reliability when reaching specific conclusions. Different strategies were used and rewards were established based on the child's preferences, which motivated her participation in the behavior modification process. The results obtained show a significant improvement in the children's behavior, reducing disruptive behaviors and increasing their motivation to attend school. A positive change is observed in their attitude and a greater commitment to complying with the behaviors established on the card. It is concluded that the intervention with the school home card is effective in improving the behavior of children with ADHD in the school environment. Furthermore, the importance of collaboration between school and family is highlighted to achieve positive results in the intellectual performance and emotional well-being of children.

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