Estrategias metodológicas para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas en el nivel de básica media

Bélgica Pura  Moncada Arévalo; Rossana Cecibel  Medina Mendoza

doi:10.51736/sa.v7iEspecial 2.225

Authors

Bélgica Pura Moncada Arévalo Universidad de la Península de Santa Elena, Ecuador https://orcid.org/0009-0006-2117-6891
Rossana Cecibel Medina Mendoza Universidad de la Península de Santa Elena, Ecuador. https://orcid.org/0009-0004-2228-2392

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial%202.225

Keywords:

methodologies, teaching-learning, teacher training, specific educational needs, Strategies

Abstract

The research was carried out by teachers from educational units in La Libertad, province of Santa Elena, with the purpose of proposing methodological strategies for teaching students with specific educational needs at the basic secondary level. A quantitative methodology was used with a correlational, explanatory and cross-sectional design. Theoretical deductive and logical-mathematical methods were applied, complemented by practical experience. The results revealed a correlation between teacher training and the ability to teach students with specific educational needs. It was evident that many children could integrate into regular schools, but educational challenges arose due to their specific needs. Teachers were committed to improving education by searching for new ways and strategies. Students with specific educational needs required learning resources and materials to foster their intellectual development and cognitive abilities. However, a lack of teacher training in teaching this group of students was identified. The need to prioritize students' intellectual development was emphasized and it was suggested that teachers use innovative strategies to ensure inclusive, effective and meaningful teaching.

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