La evaluación de la competencia gramatical: una experiencia desde el proceso de enseñanza-aprendizaje

Kenia María Velázquez Avila; Ernan Santiesteban Naranjo

doi:10.51736/sa.v4i3.59

Autores/as

Kenia María Velázquez Avila Profesora Titular y Principal, Licenciada en Educación, en la especialidad Español-Literatura. Máster en Ciencias de la Educación. Doctora en Ciencias Pedagógicas, jefa del departamento de educación superior de la UEB Capacitación Conalza, Las Tunas. Cuba. https://orcid.org/0000-0003-3646-5451
Ernan Santiesteban Naranjo Profesor Titular y Principal, Licenciado en Educación, en la especialidad Inglés. Doctor en Ciencias Pedagógicas, metodólogo integral de la UEB Capacitación Conalza, Las Tunas. Cuba. https://orcid.org/0000-0002-9823-2488

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v4i3.59

Palabras clave:

competencia gramatical, evaluación, dimensiones, indicadores, enseñanza-aprendizaje.

Resumen

El artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en la Universidad de Las Tunas, Cuba. Su génesis se debe a que se emplea indistintamente una misma denominación para los conceptos competencia lingüística y competencia gramatical, situación que se torna ambigua e imprecisa para la ciencia, ya que la lingüística y la gramática poseen objetos de estudios diferentes. La limitación anterior ha impedido la determinación de la estructura interna que posee dicha competencia, por tanto, su evaluación no ha sido adecuada. De lo anterior se infiere la necesidad de ofrecer dimensiones e indicadores para evaluar la citada competencia. Se describe, además, la metodología aplicada para determinar la pertinencia de la propuesta, así como las acciones realizadas durante el período experimental.

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Citas

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