Estrategias metodológicas para el diseño, planificación y evaluación de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental
DOI:
https://doi.org/10.51736/sa.v7i2.248Palabras clave:
proyectos interdisciplinarios, estrategias metodológicas, integración de áreas, aprendizaje colaborativo, metodologías activasResumen
El desarrollo de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental constituye un factor decisivo en la formación integral de los estudiantes, en un mundo desafiante que plantea problemas complejos que no pueden ser abordados desde los saberes de una disciplina aislada, sino que requiere del ejercicio de prácticas interdisciplinarias. Es por ello que, se propone como objetivo plantear estrategias metodológicas enfocadas en el diseño, planificación y evaluación de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental. La muestra consistió en 5 docentes y sus grupos de estudiantes de segundo año básico, de una escuela urbana de la ciudad de Milagro. Se emplearon métodos y técnicas de investigación que incluyeron entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes, revisión de documentos escolares, currículos, guías metodológicas, así como la validación de la propuesta por un panel de expertos en proyectos interdisciplinarios, metodologías activas de enseñanza-aprendizaje y aprendizaje colaborativo. Los resultados revelaron la existencia de desafíos significativos en el diseño y ejecución de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental, incluyendo la dificultad para lograr una auténtica integración. Las estrategias metodológicas incorporaron principios del constructivismo, metodologías activas, aprendizaje colaborativo y desarrollo de habilidades cognitivas. La evaluación de expertos resaltó la relevancia de la propuesta y la idoneidad de las orientaciones metodológicas. Este estudio arroja luz sobre la importancia de ofrecer orientaciones metodológicas a los docentes, para el diseño e implementación de proyectos interdisciplinarios en la educación básica elemental y ofrece una estrategia integral, para mejorar la implementación de proyectos interdisciplinarios en el subnivel de básica elemental.
Descargas
Citas
Álvarez, M. (2001). (2001). La interdisciplinariedad en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias exactas en la escuela media. En L. I. Gómez (Presidencia), Congreso Pedagogía 2001, Encuentro por la unidad de los educadores.
Arciniegas, D. y García, G. (2007). Metodología para la planificación de proyectos pedagógicos de aula en la educación inicial. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 7,(1), 1-37.
Cóndor, J. R., Chimba, A. N., Cóndor, M. G., Romero, M. F., & Richar, R. J. (2021). Desarrollo de proyectos interdisciplinarios en la educación remota ecuatoriana. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(2), 306–321. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i2.1527
Chacón, M. A., Chacón, C. T., Alcedo, S. & Yesser, A. (2012). Los proyectos de aprendizaje interdisciplinarios en la formación docente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(54), 877-902. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S140566662012000300009&lng=es&tlng=es
Chacón, D., Estrada, F. & Moreno, G. (2013). La relación interdisciplinariedad-integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ciencias Holguín, XIX(3), 1-13. http://www.redalyc.org/pdf/1815/181528709006.pdf
Frodeman, R. (2010). The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Oxford UniversityPress.
Gasper, D. (2013). Interdisciplinariedad hacia una ecología compleja de las ideas. Ambiente y Sostenibilidad, 2, 3-28. Doi:10.25100/aysv2i1.4323.
Lenoir, Y. (2013). Interdisciplinariedad en educación: una síntesis de sus especificidades y actualización. Interdisciplina I, 51-86. doi:10.22201/ceiich.24485705e.2013.1.46514
Llano, L., Gutiérrez, M., Rodríguez, A., Núñez, M., Masó, R., & Rojas, B. (2016). La interdisciplinariedad: una necesidad contemporánea para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1727897x201600030005
Ministerio de Educación (2017). Instructivo Proyectos Escolares. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/04/Instructivo-Proyectos-Escolares.pdf
Morin, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ministerio de Educación Nacional.
Morocho, A. F., Delgado, D. I. (2022). Pertinencia de los proyectos interdisciplinarios como forma de evaluación en el currículo priorizado. Revista Killkana Sociales, 6(3), 59 – 68. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8746497.pdf
Perera, F. (2008). Enseñanza de las ciencias, ¿interdisciplinariedad o integración? Varona, 43-49. http://www.redalyc.org/html/3606/360636904007/
Perera, F. (2009). Proceso de enseñanza-aprendizaje. Interdisciplinariedad o integración. Varona, 48-49.
Peñuela, D. (2021). Dinámicas de integración curricular escolar: interdisciplinariedad en la producción de conocimiento. Praxis & Saber, 12(30), e11437. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11437
Pombo, O. (2013). Epistemología de la interdisciplinariedad. La construcción de un nuevo modelo de comprensión. Interdisciplina, 1(1), 21-49. Doi: 10.22201/ceiich.24485705e.2013.1
Secretaría de Educación Distrital. (2011). Referentes conceptuales y metodológicos de la Reorganización Curricular por Ciclos. Alcaldía Mayor de Bogotá.
Tobón, S. (2013). Los proyectos formativos: transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. CIFE. https://seminariorepensarlabioquimica.files.wordpress.com/2016/01/s26-srbq-fad910_sergio_tobon-_3_.pdf
Zambrano, M. A., Hernández, A., & Mendoza, K. L. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Revista Conrado, 18(84), 172-182.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 David Roberto Junco Cabrera, Vilma Noemí St. Omer Navarro, Wilber Ortiz Aguilar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0.
