Guía didáctica para promover la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de tercer grado

Angelica Estefanía  Alvarado Jama; Katherine Juliana  Coronel Munzón; Arián  Vázquez Álvarez; Wilber  Ortiz Aguilar

doi:10.51736/sa.v7i2.247

Autores/as

Angelica Estefanía Alvarado Jama Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0006-9950-3004
Katherine Juliana Coronel Munzón Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0005-7383-9450
Arián Vázquez Álvarez Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0009-0001-8605-491X
Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405 Durán, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v7i2.247

Palabras clave:

motivación, guía didáctica, aprendizaje de matemáticas, tercer grado, estudio cuasiexperimental.

Resumen

Se realizó un estudio cuasiexperimental con grupo de control en la escuela Ecuador Antártico para investigar el impacto de una guía didáctica diseñada para promover la motivación en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de tercer grado. La muestra consistió en 93 estudiantes, divididos en un grupo experimental (n=34) y un grupo de control (n=27). El grupo experimental recibió clases utilizando la guía didáctica, mientras que el grupo de control siguió el currículo estándar. Se realizaron encuestas exploratorias a profesores y estudiantes para comprender la problemática y se llevó a cabo una evaluación diagnóstica inicial. La guía didáctica Explorando el mundo de las matemáticas incluyó actividades prácticas y lúdicas diseñadas para mejorar la motivación y alinear los contenidos con los estándares curriculares. Se emplearon pruebas estadísticas como la U de Mann-Whitney y la de Wilcoxon para comparar los puntajes de motivación entre los grupos y evaluar la evolución dentro del grupo experimental. Se recolectó retroalimentación cualitativa de los docentes mediante un cuestionario al finalizar la implementación de la estrategia. Los resultados mostraron una mejora significativa en la motivación intrínseca y extrínseca, así como en el rendimiento académico, en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. La guía didáctica fue bien recibida por los docentes, quienes destacaron su utilidad y efectividad en el aula.

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